强素质提水平推课改增效益

　　教学质量是学校的生命线。近年来，忠县黄金镇初级中学校以提高教师队伍的整体素质和教学水平，深入推进课堂教学改革，着力提高课堂教学效益，规范办学行为，改善办学条件，强化内部管理等举措，有力地推动了学校高质量发展。

　　去年秋季开学以来，黄金中学充分调动起全体教师的积极性、创造性。为了提高教学质量，要求教师具备先进的教学思想和科研意识和对事业的不断追求；要求教师加强教育理论的学习，不断转变思想观念，提高职业素质；要求全体教师认真学习现代教育教学理论，学习导学式教学模式相关理论，学习课标、教材，学习教育科研理论以及先进的课堂教学理论和方法……

　　据该校相关负责人介绍，他们将进一步修订、健全、完善教育教学工作常规管理制度，尤其是有关导学案教学的各种管理与评价制度，使之更贴近教学实际，更具可操作性和实效性，更有利于推进导学式教学的实施和课堂教学改革；同时，促使教育教学管理和课堂教学改革向高效化的轨道迈进。每月中旬由教导处牵头，带领教研组长分部进行检查；每月底，由教导处牵头，校领导分部进行检查。每次检查都要求量化，有原始记录，有汇总报告。检查报告要以发现的问题形式呈现，发现问题，限期整改，真正发挥教导处在教学管理中的督查、服务与指导职能。

　　据了解，该校将强化备课制度，要求教师在教学目标的制定、教学方法的选择、教学过程的落实、教学手段的运用等方面都要具体明了，尤其是在双边活动的实施与调控、主体和主导作用的发挥以及练习和检测的设计落实上下功夫，教案检查采用教务处、教科室统一安排，半月一查一反馈制度，时间在每月中和月末。重点检查学案修改和导案设计（从要素看），检查结果将汇总计入教师过程管理考核评价中。

　　该校整体课堂充分体现“阅读——体验——互动——巩固”八字特点，合理采用导学式“温故互查——导学检测——互动释疑——巩固练习——拓展延伸——课堂检测”六环节开展课堂教学，上课过程中，突出导学意识、主体意识、目标意识和达标意识，依托导学案，合理分配课时，巧妙掌控课堂，充分发挥学生小组互动功能，建立良好、融洽的师生关系；培养学生积极思维和动脑、动手能力。充分体现以学代教、以练代讲，先学后教的原则，保证实效性和灵活性。

　　“期末质量监测年级排名力争进入全县同类学校前五名、今年中考考入重点中学人数在去年可观的基础上力争上重人数提高10%……”这是一所普通农村中学校的奋斗目标，更让我们看到这份蓝图的背后是全体师生的辛勤耕耘。

　　许天位黄永红